IA en escuelas de Misiones: evaluar más que respuestas
Misiones difundió pautas para usar IA en las escuelas. La ley pide evidencias de aprendizaje: qué cambia entre permitir una herramienta y evaluarla.
Misiones propone que cada escuela acuerde cómo usar inteligencia artificial y que las consignas aclaren cuándo está permitida. Los lineamientos difundidos por El Territorio el miércoles 21, a partir de una entrevista con Flavia Bojanovich, abren una discusión que la ley provincial ya planteaba: incorporar tecnología también requiere reunir evidencia sobre lo que aprenden los estudiantes.
Bojanovich, secretaria de Inteligencia Artificial de la Legislatura, explicó que las orientaciones deben adaptarse a cada institución. La cobertura señala que, cuando se autoriza la IA en una evaluación, los alumnos deben informar qué herramienta utilizaron y para qué. Eso permite distinguir una producción asistida del trabajo realizado sin ese recurso.
La ley también pide observar los resultados
La Ley VI Nº 347, publicada en el Boletín Oficial en mayo de 2025, establece una incorporación gradual. Su fase inicial de experimentación sistemática con IA generativa se concentra en secundaria, aunque la integración comprende los distintos niveles de la educación estatal y privada.
El texto no se agota en promover herramientas. Crea instancias de seguimiento y revisión del impacto, y plantea producir evidencia sobre mejoras del aprendizaje y de la práctica docente. Además, asigna a las autoridades de aplicación tareas de formación, contenidos curriculares e investigación.
Ese antecedente permite leer las nuevas pautas con otra exigencia: declarar que se usó IA ayuda a conocer cómo se hizo un trabajo, pero no demuestra por sí solo que hubo aprendizaje. Para evaluar la política, importa tanto la transparencia de cada entrega como el seguimiento de sus resultados educativos.
Del congreso a los acuerdos de cada aula
El Ministerio de Educación había incluido la presentación del marco en la convocatoria al Congreso de Flipped Learning del 15 de octubre. Su agenda también contemplaba acuerdos institucionales, evaluación y formación docente. La entrevista publicada anoche aporta precisiones posteriores; no se trata de una ley nueva sancionada esta semana.
La propuesta, según esa cobertura, contempla alternativas cuando la conectividad, la accesibilidad o la privacidad desaconsejan una herramienta. Esa precaución coincide con el principio de equidad de la ley: la incorporación de IA no debe generar exclusión digital.
Lo verificado son esas orientaciones difundidas y el texto legal. No se comprobó su aplicación uniforme ni resultados de aprendizaje en escuelas de Fracrán. El desafío público queda allí: que los acuerdos escolares permitan conocer qué aporta la tecnología y que las condiciones para usarla no decidan quién puede completar una actividad.
